Reportes de Lectura

Lectura: *BASES LEGALES DE LOS RECURSOS, EQUIPO Y APOYOS DE ACCESIBILIDAD* 

En este documento se encuentran diferentes declaraciones, algunas recomendaciones y leyes nacionales como internacionales que mencionan los derechos que tienen las personas con alguna discapacidad para que puedan contar con ayuda técnicas en equipos para que puedan tener una buena integración ya sea en lo laboral, social o familiar. 

     “Es responsabilidad de los Estados adoptar medidas adecuadas para eliminar esos obstáculos”. “Es importante estimular el desarrollo y la fabricación de recursos auxiliares más sencillos y menos costosos, en lo posible, mediante la utilización de materiales y medios de producción locales”. (Las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, ONU, 1993). 

_Es importante que estas normas puedan garantizar a las personas con discapacidad una calidad de vida buena ante la sociedad para que puedan llegar a ser personas dependientes ya que tienen los mismos derechos y obligaciones que cualquier persona. 

(Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF), OMS, 2001). Este documento enuncia los fundamentos del nuevo paradigma de discapacidad y se centra en valorar la condición física de las personas, su salud y los efectos que presenten en la vida cotidiana, y su repercusión en las actividades y posibilidad de participación. 

_Nos muestra los distintos conceptos básicos dentro de este mismo documento para que posamos entender cada fundamento dentro de cada paradigma de discapacidad que se pueden presentar a lo largo de la vida de cada persona, es parte importante conocerlos y saber que es lo que significan dentro del concepto de asistencia tecnológica. 

*Discapacidad: Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Indica los aspectos negativos de la interacción 

entre un individuo con determinada condición de salud y 

sus factores contextuales.

*Actividad: Es la realización de una tarea o acción por una persona. Representa la perspectiva del individuo respecto a su funcionamiento. Limitación. 

*Participación: Es la implicación de la persona en una situación vital. Representa la perspectiva de la sociedad respecto al funcionamiento. Restricciones.

*Factores ambientales: Se refiere a todos los aspectos del mundo que forman el contexto en la vida de un individuo y como tal afectan el funcionamiento de la persona.

Desde 1955 la OIT mencionó la importancia de que las personas con discapacidad tuvieran igualdad de oportunidades para la formación profesional y el acceso al trabajo, estableciendo la necesidad de proveerlos de asistencias técnicas, así como los apoyos y servicios que requieran. (Recomendación 99, 1955 y el Convenio 159, 1983, de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)

_Me parece fundamental que se logre esto con las personas con discapacidad ya que son humanos y tienen las mismas oportunidades que todos para poner desarrollarse normalmente. 

“proporcionar a los maestros de educación especial, de educación inicial y de educación básica los recursos de actualización y los apoyos necesarios para mejorar la atención de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, dando prioridad a los que presentan discapacidad”. (Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, SEP, 2002, México). 

_Es así como lograremos una mejor educación para todos para poder avanzar mas en el país  cada ves se va mejorando la calidad de la educación tanto en alumnos como en los maestros para enriquecer los conocimientos de cada persona sin que tenga que ver un obstáculo por tener alguna discapacidad, trastorno o aptitud sobresaliente, ya que pienso que cualquier persona puede tener un aprendizaje amplio si se sabe como manejar su discapacidad y utilizar el mejor medio de acuerdo al alumno. 

(El  Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, de la Subsecretaría de Educación Básica), tiene como una de sus metas: “la dotación de los recursos y apoyos técnicos necesarios para asegurar la mejor atención de los alumnos con discapacidad, tanto en las escuelas de educación inicial y básica como en los Centros de Atención Múltiple”

En el artículo 1 se enuncia: las disposiciones de esta ley son de orden público, de interés social y de observancia general en los Estados Unidos Mexicanos. Su objetivo es “establecer las bases que permitan la plena inclusión de las personas con discapacidad, en un marco de igualdad y de equiparación de oportunidades, en todos los ámbitos de la vida” (Ley General para Personas con Discapacidad, 2005, México)

En el inciso II del artículo 2 se definen las ayudas técnicas como: “dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o más limitaciones funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad”. (Ley General para Personas con Discapacidad, 2005, México)

El artículo 11 considera que en las bibliotecas del Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas, las salas de lectura y servicios de información de la administración pública federal se incluyan, entre otros, equipos de cómputo con tecnología adaptada, escritos e impresos en sistema Braille, ampliadores y lectores de texto, espacios adecuados y demás innovaciones tecnológicas que permitan el uso de estos espacios y servicios a las personas con discapacidad. (Ley General para Personas con Discapacidad, 2005, México).

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Lectura: * INCORPORACIÓN DE LAS TA EN LA EDUCACIÓN* 

La AT en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Los niños y niñas que acuden a la escuela ya sea regular o especial para recibir educación y tienen alguna discapacidad, tienen la oportunidad de participar en las actividades de su salón y para esto existe la asistencia tecnología que les da la facilidad para desarrollar mejor sus aprendizajes y poder interactuar con sus demás compañeros para que no se sienta excluido.

Cuando la escuela no tiene las adecuaciones necesarias para las discapacidades de los alumnos estos crean barreras para ellos y no pueden participar como los demás compañeros. 

Para esto es importante tener en claro lo que cada niño o niña necesita para poder desarrollarse porque tienen la capacidad de aprender lo mismo siempre y cuando tengan lo que necesitan porque cada uno necesitara diferentes métodos o estrategias de aprendizajes. 

El profesor debe tener en cuenta cada una de las necesidades de los alumnos como:

*Que la forma de aprender de cada alumno es única porque que debe tener estrategias.

*Cada uno expresa su inteligencia y habilidades de distinta manera lo cual no debe esperar que todos tengan el mismo resultado en el mismo momento y de la misma manera. 

*Que parte de su aprendizaje tiene mucho que ver con la interacción que tiene con el medio que lo rodea y los objetos con los que se relaciona así que cada niño debe sentirse seguro dentro de un aula y acompañado de sus compañeros para que aprenda de ellos también. 

Con todo esto se logra que los alumnos tengas una mejor autoestima y puedan participar con mejor seguridad porque han aprendido de la forma en que mas se les facilita, y no están forzados a entender las cosas de igual manera que los demás  son parte importante pues cada uno tiene la oportunidad de aprender de la manera que mas entiendan.

 Adecuaciones curriculares considerando AT

Sirven para que den respuesta a las necesidades educativas de cada estudiante para que puedan tener la información y la experiencia de los aprendizajes esperados, así como ampliar y mejorar en sus ambientes de participación y la relación con sus compañeros.

Las adecuaciones se pueden realizar en los diversos niveles como: material, contenido y los procesos de ejecución  esto pretende que en todos los niveles lleven a acciones funcionales.
Para llevar a cabo las adecuaciones de acceso necesarias se deben identificar los patrones de participación y las necesidades que cada alumno tiene, observando también las barreras de oportunidad y acceso que tienen, todo esto dará la oportunidad para planificar, implementar y evaluar la efectividad que se a tenido, si fue posible la participación y si fueran adecuados los cambios.

Para la identificación de necesidades de un alumno se necesita un análisis de tarea, para esto es importante la observación del maestro al alumno, poniendo atención en los elementos que usan mas comunes y así el análisis podrá identificar las oportunidades que tiene o no el alumno para participar o hacer cualquier otra actividad, y así poder diseñar o cambiar para tener un objetivo satisfactorio. 

Estrategias y recursos de Asistencia Tecnológica para las necesidades educativas especiales

Las estrategias y los recursos son utilizados en diferentes tareas en el medio educativo aunque también se pueden utilizar fuera del aula para que se logre una integración social como familiar.
Para realizar algunas adecuaciones, quien desea aplicar la AT debe tener en cuenta los siguientes puntos.
*Actuar con ética profesional, ofrecer alternativas realistas y convenientes que puedan cubrir las necesidades de las personas. Tener la seguridad a la hora de recomendar, adaptar u ofrecer recursos, tiene que tener la seguridad acompañado de un especialista de dicha área corresponda.
*Analizar si el recurso utilizado es el adecuado para cubrir las necesidades de las personas, pues no cualquier recurso puede utilizarse para cualquier persona y tiene que adaptarse.
*observar y descubrir las capacidades del niño, esto implica que se conozcan las aptitudes para ver que actividad de conviene mas. 

*Saber escuchar lo que necesita el niño, para ayudar a que el niño participe en la mayoría de las actividades.

*Es muy importante el entorno donde se relaciona el niño.

*Buscar y probar que equipos o adaptaciones son necesarias para la persona.

A) Comunicación:

Dentro del aula existen muchos momentos en la que la comunicación es necesaria, así que es necesario buscar alternativas para adecuar a un niño que no puede hablar. Para esto es necesario observar cuales son las intenciones del alumno para poder comunicarse, cual es la relación entre el nivel de lenguaje receptivo y el expresivo, así como ver las destrezas de comunicación  cual es su nivel de simbolización de niño, y ver si el equipo puede afectar la habilidad del estudiante para poderse comunicar o forma de hablar.

Cuando existen dificultades de audición es necesario buscar adecuaciones de acceso que le permitan escuchar para que participe dentro del aula.

Estrategias:

Se pueden elaborar o sugerir equipos para lograr una comunicación intencional, comprensible y significativa, con esto se crea un ambiente libre de barreras.

Recursos:

*Comunicador de media tecnología: go talk

*Comunicador en PC elaborado en power point

*Comunicador de papel sobre cartón o tabla.

*Programa de símbolos Dotolearn

B) Lectura:

Es una de las dificultades ya que llegar a la decodificación de textos, por leer lento, confundir sonidos o confundir las letras, hallar la idea central, nombrar los detalles, analizar lo leído  al no ser comprendidos lleva a tener un retraso significativo.

Estrategias:

Estas pueden facilitar la lectura para poder llevar un mejor desempeño en la comprensión y la asimilación de las lecturas.

*Dar información previa del contenido que se leerá posteriormente.

*Dar mas tiempo para que pueda leer sin presiones.

*Seleccionar menos texto en un tiempo determinado.

*Realizar la lectura en voz alta ayudara a recibir retroalimentación auditiva.

*No exponer a los niños con dificultades ante el publico, solo en algún momento frente al profesor para que se vaya desenvolviendo.

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Lectura:Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad

Capitulo único 

Articulo 2. Para los efectos de esta Ley se entenderá por:

I. Accesibilidad: Las medidas para asegurar el acceso a las personas con discapacidad, en igual condición que la de los demás, al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones, incluidos sistemas y tecnologías de la información así como otros servicios e instalaciones abiertos al publico o de uso publico ya sea en zonas urbanas o rurales.

II. Ajustes razonables: son las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas para que no sean obstáculos  para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio.

IV. Ayudas técnicas: dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o mas limitaciones funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad.

V. Comunicación: el lenguaje escrito, oral y la lengua de señas mexicana, la visualización de textos, sistema Braille, la comunicación táctil, los macrotipos, los dispositivos multimedia escritos o auditivos de fácil acceso, el lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos, medios, sistemas y formatos aumentativos o alternativos de comunicación, incluida la tecnología de información y las comunicaciones de fácil acceso.

X. Diseño universal: es el diseño de productos, entornos, programas y servicios que pueden utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado.

XIII. Estenografía proyectada: es el oficio y la técnica de transcribir un monologo o un dialogo oral de manera simultanea a su desenvolvimiento y a la vez proyectar el texto resultante por medios electrónicos visuales.

Capitulo 1

Salud y asistencia social

Articulo 7: la secretaria de salud promoverá el derecho a las personas con discapacidad a gozar de salud, rehabilitación sin discriminación por motivos de discapacidad, mediante programas y servicios que serán diseñados y proporcionados, y se considera la calidad, especialización, genero, gratuita o algún precio accesible.

Crear bancos de prótesis, órtesis, ayudas técnicas y medicinas de uso restringido y que sean accesibles a toda la población con discapacidad.

Capitulo III

Educación 

Articulo 13: en el sistema nacional de bibliotecas y salas de lecturas se incluirán equipos de computo con tecnología adaptada, escritura e impresión en el sistema de escritura Braille, ampliadores y lectores de texto, espacios adecuados e innovaciones tecnológicas que permitan y faciliten el uso a las personas con discapacidad.

Articulo 14: la lengua de señas mexicana es una lengua nacional formada por el patrimonio lingüístico con que cuenta la nación mexicana. serán reconocidos el sistema braille, los modos, medios y formatos de comunicación accesibles que elijan las personas con discapacidad.

Capitulo IV

Accesibilidad y vivienda

Articulo 16: Las personas con discapacidad tienen derecho a la accesibilidad universal y a la vivienda, por lo que se deberán omitir normas, lineamientos y reglamentos que garanticen la accesibilidad obligatoria en instalaciones publicas y privada, que les pueda permitir el libre desplazamiento en condiciones dignas y seguras.

Articulo 17: para asegurar la accesibilidad en la infraestructura básica  equipamiento o entorno urbano y los espacios públicos, que sena de carácter universal, obligatoria y adaptada para todas las personas, que incluya el uno de señalización, facilidades arquitectónicas, tecnologías  información, sistema braille, lengua de señas mexicana, ayudas técnicas, perros guía o animas del servicio, que la adecuación de las instalaciones publicas sea progresiva.

Articulo 18: las personas con discapacidad tienen derecho a una vivienda digna. los programas de vivienda del sector publico y sector privado deberán incluir proyectos arquitecnonicos de construcciones que consideren sus necesidades de accesibilidad.

las instituciones publicas de vivienda otorgaran facilidades para recibir créditos o subsidios para la adquisición, redención de pasivos y construcción o remodelación de vivienda.

Capitulo V

Transporte publico y comunicaciones

Articulo 19: la secretaria de comunicaciones y transportes promoverá el derecho de las personas con discapacidad, sin discriminación de ningún tipo, al acceso al transporte, los sistemas y las tecnologías de la información y las comunicaciones, aquellas que contribuyan a su independencia y desarrollo integral.

Articulo 20: los medios de comunicación implementaran el uso de la tecnología  de interpretes de lengua de señas mexicana que permitan a la comunidad de sordos las facilidades de comunicación y el acceso al contenido de su programación.

Capitulo VII

Recopilación de datos y estadística 

Articulo 23: el consejo en coordinación con el instituto nacional de estadística y geografía  desarrollaran el sistema nacional de información en discapacidad, que tendrá como objetivo proporcionar información de servicios públicos  privados o sociales y a todo tipo de información relacionada, a la población con discapacidad, la cual podrá ser consultada por medios electrónicos o impresos.

Capitulo X

Libertad de expresión, opinión y acceso a la información

Articulo 32: las personas con discapacidad tienen derecho a la libertad de expresión y opinión  incluye la libertad de recabar, recibir y facilitar información mediante cualquier forma de comunicación que esto facilite la participación e integración en igualdad de condiciones que a la población.

Todos los artículos anteriores son base importante para las personas con discapacidad ya que con estos se pueden respaldar cuando se les presentan problemáticas en la vida cotidiana, aunque no debería de pasar aun hay personas que las discriminan y por eso se han creado las leyes y artículos para estas personas en especial, dando a conocer que son seres humanos como cualquier otra persona. Me parece que cada ves son menos las barreras que estas personas tienen que enfrentar gracias a la integración e inclusión que se empieza a llevar desde la educación inicial de los niños, esto se hace mas normal porque es lo correcto, hacer que estas personas se sientan seguras en cualquier entorno donde se desarrollo desde que nace hasta que llega a su edad adulta y hasta que muere.  

Un vídeo donde nos presentan las barreras que estas personas tienen que enfrentar en su vida cotidiana.